Erziehen: Handlungsrezepte für den Schulalltag in der Sekundarstufe: Die Selbstdisziplin stärken -

von Walter Kowalczyk - ISBN 9783589220427

Broschiert, 112 Seiten
Veröffentlichung Aug 2004 bei Cornelsen Verlag Scriptor
Amazon-Verkaufsrang #18753
Bewertung 5.0/5.0 bei 1 Meinungen
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Autor: Walter Kowalczyk
ISBN 9783589220427
ISBN 3589220422 (alt)

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Kritik zu Erziehen: Handlungsrezepte für den Schulalltag in der Sekundarstufe: Die Selbstdisziplin stärken -

Gutes Klima braucht gutes Wetter vom 10.12.2004
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In der schon bewährten Reihe „Erziehen: Handlungsrezepte für den Schulalltag in der Sekundarstufe" befassen sich der Schulpsychologe Dr. Walter Kowalczyk und der Oberstudienrat Klaus Ottich mit dem Wechselspiel von Selbstdisziplin und der Bildung von Gemeinschaft.
Hierbei nehmen sie die unterschiedlichen Facetten genauer unter die Lupe:
Wie schaut Selbstdisziplin konkret aus? Welche Forderungen müssen an die Reflexion von Lehrerinnen und Lehrern gestellt werden? Welche Zielvorstellungen verbergen sich hinter dem Leitmotiv „Klassenklima verbessern"?
Nach ein paar klärenden Ausführungen zum Begriff Selbstdisziplin wird erläutert, wie man im Rahmen eines Projektes „Selbstdisziplin" Veränderungen bewirken kann. Dabei setzen die Autoren zuerst bei den Lehrerinnen und Lehrern selbst an, ohne in eine Vorwurfhaltung zu verfallen. Vielmehr wird klargestellt, wie bedeutsam die persönliche Haltung ist, ehe man an die Veränderungen des Klassen- und damit Schulklimas übergehen kann.
Im weiteren Teil des Buches werden acht Bausteine des Projektes „Selbstdisziplin" beschrieben.
Diese sind aufgebaut in: Lehrersicht (Perspektivenwechsel), Schülersicht (Feedback), Diagnose von Unterrichtsstörungen, Zielerfassung, Konkrete Plan- und Umsetzungserstellung, Regeln und Kontrolle, Vertag, Evaluation.
Nach dieser konkreten Erläuterung von Bausteinen, die mit hilfreichen Graphiken aufgelockert ist, beschreiben die beiden Autoren Grundsätzliches bezüglich Sozialem Lernen und Prävention.
Hieran schließt die Beschreibung von drei Mini-Projekten an, welche im Rahmen eines Sechs-Wochen-Programms zusätzlich angeboten werden können bzw. für akute Interventionen brauchbar sind.
Das vorletzte Kapitel befasst sich mit dem Einsatz von Ordnungsmaßnahmen, wenn präventive Maßnahmen allein nicht ausreichen. Hierbei ist die Einteilung von Maßnahmen (geeignet - erforderlich - angemessen) sehr kurz gehalten und wird damit dem Umstand gerecht, dass diese Einteilung vielen Lesenden bekannt sein dürfte, aber gegebenenfalls eine Erinnerung nicht schaden kann.
Bei der tabellarischen Darstellung von siebzehn „Kunstfehlern" in der Pädagogik werden sowohl junge als auch schon längere Zeit tätige Lehrerinnen und Lehrern einen hohen Wiedererkennungsgrad haben und über manche offensichtlichen Schwächen ihrer unterrichtlichen Tätigkeit ins Schmunzeln geraten und so manche AHA-Erlebnisse haben.
Gerade bei dieser Auflistung gelingt es dem Autorenduo in besonderer Weise den geforderten Perspektivenwechsel auch selbst vorzunehmen. Neben den „Fehlern" der Lehrkräfte werden nämlich mögliche Reaktionsweisen der Schülerinnen und Schüler sowie konkret umsetzbare Handlungsstrategien benannt.
Die Literaturliste bezieht sowohl ältere, bewährte Bücher als auch noch relativ junge Veröffentlichungen mit ein und bietet so ideale Möglichkeiten, über dieses Buch hinaus Anregungen zu finden. Das Stichwortverzeichnis und die Übersicht der vorgestellten Materialien machen diesen Band zu einem sehr praxisnahen Werk, das gerade auch über die beigefügte CD-ROM vielfältige Möglichkeiten eröffnet, auf die Alltagsituationen zugeschnittene Unterrichts- und Projektideen umzusetzen.