Praxisbuch: Was ist guter Unterricht? Struktur, Lernzeit, Klima

von Hilbert Meyer - ISBN 9783589220472

Taschenbuch, 192 Seiten
Veröffentlichung Aug 2004 bei Cornelsen Verlag Scriptor
Amazon-Verkaufsrang #773
Bewertung 3.0/5.0 bei 7 Meinungen
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Autor: Hilbert Meyer
ISBN 9783589220472
ISBN 3589220473 (alt)

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Kritik zu Praxisbuch: Was ist guter Unterricht? Struktur, Lernzeit, Klima

Regt zum Nachdenken an vom 28.05.2008
Bewertung: 4 von 5 Sternen
Diese Kundenmeinung empfanden 6 von 6 Besuchern hilfreich

Lehrpersonen stehen heute besonders in der Pflicht, gegenüber Schülern, Eltern, Politik und Gesellschaft Rechenschaft darüber ablegen zu können, was und wie ihr Unterricht dazu beiträgt, junge Menschen zu einem Leben in unserer Gesellschaft zu befähigen und ihnen gleichzeitig dazu auch die nötigen tradierten Wissensvorräte der Gesellschaft zu vermitteln. In all diesen Anforderungen steckt die Grundforderung nach einem guten Unterricht. Doch was ist damit gemeint? Lässt sich das "gut" des Unterrichts auch qualitativ füllen? Dieser Frage geht H. Meyer im vorliegenden Buch nach und entwickelt dabei eine Arbeitsdefinition eines "guten" Unterrichts. Diese lässt sich wie folgt zusammenfassen: Guter Unterricht läuft im Rahmen einer demokratischen Unterrichtskultur ab, er hat einen Erziehungsauftrag, er stellt ein Arbeitsbündnis zwischen Lehrer und Schülern her, er vermittelt sinnstiftende Orientierung und leistet einen Beitrag zur nachhaltigen Kompetenzentwicklung aller Schüler. Diese Arbeitsdefinition führt Meyer zu zehn Merkmalen eines guten Unterrichts (z.B. klare Strukturrierung des Unterrichts, lernförderliches Klima, inhaltliche Klarheit, Methodenvielfalt, transparente Leistungserwartungen u.a.). Meyer geht dabei so vor, dass er in einem ersten Kapitel die nötigen Begriffe und Ziele klärt, im zweiten Kapitel widmet er sich dann den einzelnen Merkmalen des guten Unterrichts. Diese werden jeweils ausführlich und immer unter den gleichen Gesichtspunkten analysiert (1. wie ist das Merkmal gemeint, 2. durch welche Indikatoren lässt sich das Merkmal anzeigen, 3. welche Forschungsergebnisse gibt bzgl. der Relevanz des Merkmals, 4. Ratschläge zur Anwendung und Verbesserung des Unterrichts). Die beiden folgenden Kapitel widmen sich möglichen Reflexionsübungen für den eigenen Unterricht sowie der Analyse des empirischen Rahmens. Insgesamt ist das Buch sehr ansprechend gestaltet und didaktisch aufgearbeitet. Es dient v.a. der bewussten Reflexion des eigenen Unterrichts bzw. des Bewusstmachens er Frage, was will ich eigentlich mit meinem Unterricht leisten und woran kann ich festmachen, wie und ob mein Unterricht ist. Daher eignet es sich besonders für Lehrpersonen, aber ganz besonders auch für Lehramtsanwärter im Studium und im Referendariat.